檔案省思

 

107.5

 

 

層 面

 

指標/核重點

教師教檔案之具體表現

(自我檢視或他人回饋)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

A 課 程 設 計 與 教 學

A-1 參照課程綱要與生特質明訂教學目標,進行課程與教學設計。

A-1-1  參照課程學生特質明訂教學目,並研擬課

程與教學計畫或個別化教育計畫。

 

 

A-1-2  依據教學目標學生需求,選編適合之教材。

 

A-2 掌握教材內容,施教學活動,促進學生學習。

A-2-1  有效連結新舊知能或生活經驗引發與維持 學生學習動機。

 

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參考

A-2-2  清晰呈現與解教材內容,協助生習得重要概 念、原則或技能。

 

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參考

A-2-3  提供適當實作或探究性活動,理解或熟練

學習內容

 

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參考

 

A-2-4  完成每個學習動後,適時歸納或總結學習重點。

 

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參考

A-3 運用適切教學策與溝通技巧,幫助學生學習。

 

A-3-1  運用適切的教法,引導學生思討論或實

 

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參考

 

A-3-2  教學活動中融學習策略的指導。

 

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參考

A-3-3  運用口語語、教室走動等溝通巧,幫助學

生學習

 

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參考

A-4 運用多元評量方評估學生能力,提供學習回饋並調整教學。

 

A-4-1  運用多元評量式,評估學生學習成效。

 

 

A-4-2  分析評量結果適時提供學生適切的學習回饋。

 

 

A-4-3  根據評量結果調整教學。

 

 

A-4-4  運用評量結果劃實施充實或補強性課程(選用)

 


 

 

 

 

 

B 班 級 經 營 與 輔 導

B-1 建立課堂規範,適切回應學生的行為表現。

 

B-1-1  建立有助於學學習的課堂規範。

 

 

B-1-2  適切引導或回學生的行為表現。

 

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參考

B-2 安排學習情境,進師生互動。

B-2-1  適切環境與施,進師互動與學生 學習。

 

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參考

 

B-2-2  營造溫暖的學氣氛,促進師生之間的合作關係。

 

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參考

 

 

 

 

B 班 級 經 營 與 輔 導

B-3 了解學生個別差,協助學生適性發展。

 

B-3-1  建立並分析學輔導的相關資料,了解學生差異。

 

 

B-3-2  運用學生輔導相關資料,有效引導學生適性發

 

B-4 促進親師溝通與作。

B-4-1  多元式,向長說教學評量與班級

經營理念及做法

 

B-4-2  通知家長有學生在校學習、生及其他表現

形,促進家長共同關心和協助學生學習與發展。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

C 專 業 精 進 與 責 任

C-1 參與教育研究、致力專業成長。

 

C-1-1  規劃個人專業成長計畫,並確實執行。

 

C-1-2  教育進修與究,將所融入專業實

 

 

C-1-3  分享或發表專業實踐或研究的成果選用

 

C-2 參與學校事務,展現協作與影響力。

C-2-1  學校學、輔或行事務建立同儕合 作關係。

 

C-2-2  教師習社群持續話、作、分享與 省思,促進學生學習與學校發展。

 

C-2-3  教師持、助與進同儕專業

表現

 

C-2-4  或整資源,立有於學學習的夥伴

關係選用

 


計畫

回饋建議