教學檔案省思與回饋表
107.5
層 面 |
指標/檢核重點 |
教師教學檔案之具體表現 (自我檢視或他人回饋) |
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A 課 程 設 計 與 教 學 |
A-1 參照課程綱要與學生特質明訂教學目標,進行課程與教學設計。 |
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A-1-1 參照課程綱要與學生特質明訂教學目標,並研擬課 程與教學計畫或個別化教育計畫。 |
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A-1-2 依據教學目標與學生需求,選編適合之教材。 |
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A-2 掌握教材內容,實施教學活動,促進學生學習。 |
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A-2-1
有效連結學生的新舊知能或生活經驗,引發與維持 學生學習動機。 |
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A-2-2 清晰呈現與講解教材內容,協助學生習得重要概 念、原則或技能。 |
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A-2-3 提供適當的練習實作或探究性活動,以理解或熟練 學習內容。 |
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A-2-4 完成每個學習活動後,適時歸納或總結學習重點。 |
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A-3 運用適切教學策略與溝通技巧,幫助學生學習。 |
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A-3-1 運用適切的教學方法,引導學生思考、討論或實作。 |
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A-3-2 教學活動中融入學習策略的指導。 |
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A-3-3 運用口語、非口語、教室走動等溝通技巧,幫助學 生學習。 |
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A-4 運用多元評量方式評估學生能力,提供學習回饋並調整教學。 |
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A-4-1 運用多元評量方式,評估學生學習成效。 |
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A-4-2 分析評量結果,適時提供學生適切的學習回饋。 |
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A-4-3 根據評量結果調整教學。 |
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A-4-4 運用評量結果規劃實施充實或補強性課程。(選用) |
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B 班 級 經 營 與 輔 導 |
B-1 建立課堂規範,並適切回應學生的行為表現。 |
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B-1-1
建立有助於學生學習的課堂規範。 |
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B-1-2
適切引導或回應學生的行為表現。 |
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B-2 安排學習情境,促進師生互動。 |
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B-2-1 安排適切的教學環境與設施,促進師生互動與學生
學習。 |
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B-2-2
營造溫暖的學習氣氛,促進師生之間的合作關係。 |
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B 班 級 經 營 與 輔 導 |
B-3 了解學生個別差異,協助學生適性發展。 |
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B-3-1
建立並分析學生輔導的相關資料,了解學生差異。 |
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B-3-2
運用學生輔導的相關資料,有效引導學生適性發展。 |
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B-4 促進親師溝通與合作。 |
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B-4-1 運用多元溝通方式,向家長說明教學、評量與班級 經營理念及做法。 |
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B-4-2 通知家長有關學生在校學習、生活及其他表現情 形,促進家長共同關心和協助學生學習與發展。 |
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C 專 業 精 進 與 責 任 |
C-1 參與教育研究、致力專業成長。 |
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C-1-1
規劃個人專業成長計畫,並確實執行。 |
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C-1-2
參與教育研習、進修與研究,並將所學融入專業實 踐。 |
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C-1-3
分享或發表專業實踐或研究的成果。(選用) |
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C-2 參與學校事務,展現協作與影響力。 |
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C-2-1
參與學校相關教學、輔導或行政事務,建立同儕合 作關係。 |
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C-2-2
參與教師專業學習社群,持續對話、合作、分享與 省思,促進學生學習與學校發展。 |
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C-2-3 發揮教師專業影響力,支持、協助與促進同儕專業 表現。 |
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C-2-4 運用或整合社區資源,建立有利於學生學習的夥伴 關係。(選用) |
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自我專業成長計畫
或其他回饋建議: